少儿英语学习兴趣的培养
任何课程的自学都要培养孩子的兴趣。因为孩子感兴趣的时候需要自主开展自学，所以对孩子的英语自学培养也是这样的道理，为了让孩子更好地培养英语能力，使孩子的英语自学更加成功，家长的朋友必须提高自己孩子自学英语的兴趣。一、创建人和自然的自学氛围在教育实验中，我们拒绝所有教师都要树立正确的教师和学生观，把学生确实视为教育主体，树立一切，为学生树立一切，为学生树立一切教育理念，理解教师在学生发展中注定是外因，学生本身是内因，充分认识学生的主体地位首先，教师应该在课堂上微笑教学。教师在课堂上的笑容不仅能加深教师和孩子之间的心理距离，还能让他们高兴地听老师的教导，对英语这个学科感兴趣，更重要的是让学生更加开放地自学，有效地增加紧张引起的参加不足。
创造人和自然的自学氛围，教师放学后不要注意激励性的语言，给每个学生带来慈母般的关怀。教师具有亲和力的鼓励性语言可以驱除学生自卑的心理阴影，培养学生的热情，创造阳光的心情，消除学生的自学热情，使课堂氛围更加人和自然。
我们在教育实验中，改变过去的评价方法，多使用横向评价指标系统，瑞思少年英语尊重学生的变革，很少对学生纵向开展。学生的变革在得到教师的认可的同时，自学的积极性明显提高。二、注意维护学生的自学热情，少年阶段最重要的是培养自学兴趣，协助维持这种自学热情。
为了培养和维持孩子们自学英语的热情，我们主要做了以下工作。1.自学内容集中，重点具体来说，目前常用的少年英语教材的主要问题是内容过于复杂，信息量过大，孩子无法控制教材中列出的内容。
教师在教育中不受重视，但监护人不理解情况，找到孩子不知道的东西，然后指出孩子不知道，经常受到责备，结果孩子厌学了。针对这个问题，我们自己写了少年英语入门教材，每门课的内容都集中在一起，最初每门课主要是4个字母、10个左右的单词和小对话(2个单词)。
学生只要稍微有希望就能控制，让他们感受到成就感，加强自学动力。注意保护学生的自学热情2.否认学生之间的差异，根据个人的不同明确提出拒绝，学生之间的不同意见似乎不同，但我们不能主张不同的存在。
学生之间遗传、环境、家庭教育方法和水平、学习动机等对孩子在学校的自学能力和水平有一定的影响。我们在教育中否认和尊重学生之间的差异，采取差异对待的方法明确地向不同的学生提出不同的拒绝。如果明确对自学水平高的学生提出较高的拒绝，他们不应该背诵书五经，而应该模仿所学的课文写短文等，自学水平低的学生只要正确阅读就会被视为完成自学任务，如果能背诵四书五经就会被指出超额完成任务。
3.推荐每个孩子的点滴转型，不要对待学生，自学拒绝因人而异的结果，让学生看到了自学方面的变革。一个孩子或许上课只忘了一个单词，我们在第二让他忘了两个单词，做了就变革，表扬和希望，让孩子看到自学的变革，建立自信。通过这样的改革，拒绝接受少年英语训练的学生人数急剧增加，休学率明显上升，不足以说明这种做法不利于维持少年英语学习者的自学兴趣。
根据上述实验，我们将学校的办学目标定为让孩子每天都能看到自己的点滴转型，而不是答应让学生教多少。4.缩小孩子聪明才智的人，不重视自己孩子的聪明才智，而是堂堂正正地指出这是严格的要求。出乎意料的是，这损害了无数孩子的自尊心和热情，抑制了他们的自学热情。
我们在少年英语教育中重视找到学生的智慧，特别是学生每次自学都会得到的一点一点的变革，需要缩小。例如，课上的一个同学比上次读书更流利，或者比上次忘记单词，或者说读书的声音更加明亮，放学后跪下拒绝说话等小事，不能马上给予同意和希望，缩小这一变革，使孩子成为热情三、让孩子们强迫自己学习1.反命令鼓舞和灵感，如果孩子们不喜欢自己做的事情，就会累得厌烦。我们在少年英语教育实验中，改变了老师命令学生完成朗读任务的做法，取代了灵感和鼓舞的方法。
英语自学的过程需要大量的机械体能训练，这种体能训练以控制一定的句型和词汇为前提，拒绝学生记住单词和句型，也就是说要背诵课文和句型。2.充分发挥榜样的学生，受遗传、环境、早期教育等多种因素的影响，在自学基础、自学能力等方面有很大差异，这种差异很难使孩子们在课堂上完全一致。我们在英语教育实验中充分评价拒绝接受能力强的学生的领导作用。具体的做法是，无论是句型体能训练还是词汇的说明，我们都能让优秀的学生再次实现，给他们展示才能的机会，同时让其他拒绝接受的学生获得更好的自学机会，希望其他学生自学，我不相信其他学生说(写)不好，看谁想试试？这样的话唤起了他们说话锻炼的热情。
在自学缓慢、控制良好的学生创造和教师希望下，更多的学生不能控制学到的科学知识，积极参与。儿童英语教育应尊重儿童科学知识技能的控制，但更重要的是培养和维持儿童英语自学兴趣。为了做到这一点，老师必须热衷于关心每个学生。
构建人与自然的课堂氛围；正确认识学生之间的差异，并根据差异明确提出不同的拒绝。让每个学生看到自己的点滴变化，树立热情。推荐学生的主体地位，通过榜样的力量和教师的激励语言，让他(她)强迫自学。
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